一、方案背景
    隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育信息化的不斷推進，開放性、交互式的數(shù)字校園建設逐漸開展，校園文化生活建設作為數(shù)字校園建設的一個關鍵環(huán)節(jié)，對學校信息化教育教學的發(fā)展起著重要的支撐作用。越來越多的學校開始組建自己的校園電視臺為學校提供學生實踐、師生教育、重大事件紀實等做出貢獻。而校園電視臺也從以教師制作為主到現(xiàn)在以學生為主、師生共同辦臺，從以校園新聞為主到全面服務學生綜合素質(zhì)的提高，綜合功能得到不斷拓展和利用。
   校園電視臺是學校教育教學的有效載體，利用電視直觀形象的特點進行教學, 通過各種教學影音素材，對學校開展德育、美育、心理輔導等各項教育工作極為有利。同時，校園電視臺是提高學生綜合素質(zhì)的重要舞臺，給學生提供了一個鍛煉才干、拓展視野、培養(yǎng)興趣、提高技能的大平臺。它在加強未成年人思想道德建設和配合學校的教育教學工作中發(fā)揮出日益重要的作用。
    校園電視臺的建立，一方面可以作為對外交流的窗口，展示學校特色辦學、內(nèi)涵發(fā)展模式及辦學成果；另一方面為學校、教師、學生之間搭建起互動式的視頻交流平臺，使得三者之間交流的渠道保持順暢和更具實效；同時也為學生搭建了一個優(yōu)秀的實踐平臺，不但啟發(fā)了學生在音樂、美術(shù)及設計等方面潛在的創(chuàng)造力，還可以讓學生在掌握使用多媒體電腦以及“攝、錄、編、播”等綜合器材技術(shù)時，獨立制作電視節(jié)目、視頻課件、教學素材等內(nèi)容。
    二、建設內(nèi)容
    全高清演播室錄制直播發(fā)布系統(tǒng)以全媒體信號采集設備為依托，校園網(wǎng)絡為基礎，數(shù)字視頻、課件為內(nèi)容，數(shù)字化管理、發(fā)布平臺為核心，校園網(wǎng)絡電視臺為中介，液晶電視、手機終端以及多媒體教室接收觀看，移動終端隨時隨地在線學習。精品課件、校園電視臺直播節(jié)目、專家講座等各種直播或者點播視頻、圖片、文字通過校園信息化之后，收看端可通過手機終端、多媒體教室、辦公室電腦等實時在線直播或者點播。
    建立優(yōu)質(zhì)資源庫，優(yōu)質(zhì)教育資源是校園中最珍貴的校園資產(chǎn)，通過多種途徑緊隨當前教育信息化發(fā)展的趨勢及落實教育部信息化工作要點，各地教育管理部門陸續(xù)規(guī)劃構(gòu)建區(qū)域視頻資源建設及應用解決方案，本系統(tǒng)通過以多種形式的前端信號采集設備對校園課堂、校園活動、優(yōu)秀課件、電子書包等相關教育資源匯聚成一套視頻、音頻、圖片、文本為核心的立體化教育媒體資源庫，協(xié)同建設環(huán)境與網(wǎng)絡教研環(huán)境，讓廣大教師共同參與“優(yōu)課”與“微課”視頻資源建設與應用，從而促進教師專業(yè)發(fā)展及教育均衡化發(fā)展的問題。
    通過情景教育模擬系統(tǒng)，使課堂更加豐富，課程更加多樣化，增加教學環(huán)境的真實感，使學生有種身臨奇境，置身其中的感受，增加學生的體驗度。本系統(tǒng)內(nèi)的虛擬演播室子系統(tǒng)，通過虛擬摳像技術(shù)，可以制作出任何想象中的教學場景和道具。無論是靜態(tài)的，還是動態(tài)的，無論是現(xiàn)實存在的，還是虛擬的。這只依賴于設計者的想象力和三維軟件設計者的水平。許多實景演播室無法實現(xiàn)的效果，對于虛擬演播室來說，確是“小菜一碟”。例如，在教室內(nèi)搭建摩天大廈，演員在月球進行“實況”表演，演播室里刮起了龍卷風等等。從而通過虛擬演播室創(chuàng)造出多種多樣、內(nèi)容豐富、生動有趣、身臨其境的現(xiàn)代化教學模式。
    三、系統(tǒng)設計

    根據(jù)建設要求，對空間進行了劃分，由室內(nèi)虛擬演播室系統(tǒng)和移動直播錄制系統(tǒng)、微課教室系統(tǒng)三部分組成，室內(nèi)演播室由實景訪談區(qū)、虛擬演播區(qū)、微課錄制區(qū)域、錄音棚、導播操作室、化妝間等6部分組成，戶外直播主要用于學校學術(shù)報告廳，會議室及戶外活動、晚會的錄制及直播，戶外直播主要利于多場景下使用，采用了無線傳輸?shù)姆绞皆O備具有移動、便攜的特點，與資源平臺結(jié)合實現(xiàn)現(xiàn)場直播功能，微課教室是教室在校內(nèi)制作微課視頻的重要載體，微課教室只需要教室準備好PPT講義，即可開講，在本地進行錄制的同時，可以通過與資源平臺對接實現(xiàn)直播，另外也可選配遠程教學互動系統(tǒng)，實現(xiàn)專遞課堂功能。